我国首份《神州义务教育质量检测报告》通告

时光:2018-07-30浏览:13安装


    近来,电力部基础教育质量监测中心发布了《神州义务教育质量检测报告》。这是我国首份国家义务教育质量检测报告,对本国基础教育阶段学生德智体美和学校教育教学等景象进行了客观呈现,并对如何进一步提升义务教育质量提出了建议。

    一、质检测:我国基础教育健康向上之“商检仪”和“控制棒”

  高教是教育工作之严重性,是提升国民素质的奠基性工程。党之十八大强烈指出,健全履行素质教育,基本提升教育质量;十八届运动会提出了推进教育治理体系和治理能力现代化的要求,并强调需深入推进管办评分离,深化国家教育督导,委托社会团体进行教育评估监测;十九大强调要创新监管模式,艰苦奋斗让每个孩子都能享有公平而有质的启蒙。进行义务教育质量检测是促成落实党之十八大、十九大精神的严重性行动,对于摸清我国中小学生的腾飞现状、加强义务教育质量具有关键意义。据此,根据《中华人民共和国义务教育法》和《江山义务教育质量检测方案》,按照国务院教育督导委员会办公室的配置和要求,电力部基础教育质量监测中心自2015年起,进行了国家义务教育质量检测工作。

  江山义务教育质量检测的目的是为了科学评估全国科教质量完全水平,合理反映影响义务教育质量的相关因素基本状况,系统监测国家课程标准和相关政策规定实行情况,为改善学校教育教学、全面教育方针提供依据和参考。江山义务教育质量检测在本国基础教育发展历程中发挥着“控制棒”和“商检仪”的双重作用。另一方面,对学员德智体美等一应俱全提高状况的探测,有利于扭转部分地方以税率作为评价学校和学员主要标准的书法,在义务教育应当“陶铸什么人”和“如何培养人”地方发挥积极导向作用;单,穿过收集学生发展及其影响因素的合理性数据,能对国家和中央义务教育质量提高状况进行宏观“商检”,为诊断问题、剖析原因、调整政策提供科学论证,因此推动义务教育质量的不断晋升。

  江山义务教育质量检测在进行过程中立足中国国情及教育教学实际,不断提高特点,开辟创新:监测指标和工具的科研以国家课程标准为骨干依据,关键测查学生在文化与技术、经过与方式、情感态度与传统等方面对学科标准的达成度;倡议全面提高之启蒙视角,对学员的德智体美等各地方状况进行检测,同时坚持能力导向,突出对学员综合利用能力和题材解决能力的测查;重视对学科教学、教师保障、该校管理、能源配置等教育质量至关重要相关因素的探测,力图通过监测数据结果发现质量提升的着力点;筹建开放平台,聚拢千余名课程与教学论、春风化雨测量与评价、春风化雨方针与管理等学科领域的学者以及一线教育行政专家、教研员、清华大学校长、老师广泛介入监测工作;根据监测工作切实要求,富于利用信息技术和考古,不断促进监测方法和手法升级;构建严格规范的探测实施流程,对监测数据采集全过程进行监督与管理,确保数据的实际和客观性;再接再厉进行国家、区域层面的探测结果应用,发挥教育质量检测对决策调整与教育教学改进的支撑作用。

   二、江山义务教育质量检测的基本点发现

    2015年-2017年,电力部基础教育质量监测中心组织执行了重要周期国家义务教育质量检测,监测以四年级、八年级学生为目标,成分年度开展体育、农技、考古学、是的、体育与常规、技术六个学科监测工作,并对各学科的学科设置、谱保障、老师配备、学科教学以及学校管理等相关因素进行测查。2015年-2017年期间,抽取了全国31个自治区(市、特区)和浙江生产建设兵团的973个县(特区、特区)的572314著名学员参加监测。同时,监测还对19346著名中小学校长、147610著名学科教师及班主任老师进行了问卷调查。基于监测数据,第一发现如下:

    1.学员人生价值取向积极,具有得天独厚的作为规范。学员国家认可高,九成以上的学员为自己作为一名中国人口觉得自豪,96.2%的四年级学生和97.9%的八年级学生对国家的前景充满信心。学员对成功之原由看法积极,有关获得成功最重要因素的检察中,慎选个人努力的学员占比最高,四年级、八年级分别为47.9%和62.7%,而选择家庭背景、别人帮助、数或机遇的学员占比在0.6%~8.5%之间。学员具有得天独厚的作为规范:在努力节约方面,四年级、八年级学生日常表现出色的人比例分别为87.5%、95%;在诚实守信方面,四年级、八年级学生日常表现出色的人比例分别为89.2%、95.3%;在团结友善方面,四年级、八年级学生日常表现出色的人比例分别为81%、81.1%;在遵守公德方面,四年级、八年级学生日常表现出色的人比例分别为93.6%、97.3%。尽管学生在作为规范方面总体表现较好,但仍生活不足。例如,只有68.4%的四年级和68.6%的八年级学生做家务劳动,只有53.1%的四年级和38.2%的八年级学生积极积极地介入学校和班级劳动。

    2.学员课业表现出色,综上所述利用能力相对薄弱。此次监测依据国家课程标准,对学员的遗传工程、考古学、是的学业表现进行了测查,并行使国际通用的程序和艺术方法,名将学业表现划分为四个档次段,暌违是:待加强、中等、了不起、可以。监测结果表现,四年级、八年级学生语文学业达到中等及以上水平的比重分别为81.8%、79.6%,到达可观水平的比重分别为21%、22.7%。四年级、八年级学生数学学业达到中等及以上水平的比重分别为84.6%、78.9%,到达可观水平的比重分别为23.8%、26.7%。四年级、八年级学生科学学业达到中等及以上水平的比重分别为76.8%、83.6%,到达可观水平的比重分别为16%、12%。监测结果也表现学生在综合利用能力方面偏弱。如在不利学科上,四年级学生科学探究能力和不利思维能力达到中等及以上水平的比重分别为75.7%、74.9%,低于科学理解能力约5个百分点;八年级学生科学探究能力和不利思维能力达到中等及以上水平的比重分别为83%、76.3%,暌违低于科学理解能力4.1和10.8个百分点。

    3.学员心肺功能、速度素质达标率较高,但肥胖、近视和睡眠不足问题较为突出。根据《江山学生体质健康标准》(2014年修订),四年级学生肺活量达到及格标准的比重(利率,下同)为98.1%,就业率为33.4%;八年级学生肺活量达标率为95.9%,就业率为31%。四年级学生50埃跑达标率为96.3%,就业率为18.3%;八年级学生50埃跑达标率为94.7%,就业率为21.4%。监测也发现,学员肥胖比例较高。四年级男生肥胖比例为8.5%、女生为5.1%,八年级男生为8.5%、女生为6.2%。学员视力不良问题突出。四年级、八年级学生视力不良检出率分别为36.5%、65.3%,其中四年级女生视力中度不良和重度不良比例分别为18.6%、10.4%,男生分别为16.4%、9%;八年级女生视力中度不良和重度不良比例分别为24.1%、39.5%,男生分别为22.1%、31.7%。学员睡眠时间整体不足。电力部《高教学校管理专业》(2017年)规定,大学生每天睡眠时间应保证10小时,大学生9小时。监测结果表现,四年级学生睡眠时间在10小时及以上的比重为30.7%,八年级学生睡眠时间为9小时及以上的比重为16.6%。

    4.学员演唱表现较好,但音乐听辨能力与赏析能力、画基础知识与赏析能力均有待提高。82.6%的四年级学生和86.1%的八年级学生基本能够完整、明快、速度稳定地演唱歌曲。但是,在对音乐之旋律、节拍、音色、强度、速度等音乐基础要素的听辨上,四年级学生的题材答对率只有52.9%,八年级只有53.8%;在对音乐作品的品格、体制与形式、情绪与情感以及名家名曲的审美方面,四年级学生的题材答对率只有66.1%,八年级只有63.2%。在对色彩、线条、对称、蓝天等美术基础要素的控制上,四年级学生的题材答对率只有63.9%,八年级学生只有62.1%。在对画创作的主题、作风、项目以及名家名作的审美方面,四年级学生的题材答对率只有67.9%。

    5.学员课业时间过长,在场校外学业类辅导班比例较高,读书压力较大。学员的练习时间、只是参加校外学业类辅导班和学习压力感受是衡量学生课业负担的首要指标。江山义务教育质量检测分年度调查了考古学(2015年)、农技(2016年)学科分别在上述三个指标上的动静。出于是分年度进行,因此两学科之间在三个指标上的数目不能累加。监测结果表现:四年级学生数学、农技单科平均每日作业时间在30分钟以上的比重分别为33.6%、40.4%,在60分钟以上的比重分别为14.7%、21.5%,在2小时以上的比重分别为4.4%、8.7%;八年级学生数学、农技单科平均每日作业时间在30分钟以上的比重分别为50.2%、45.5%,在60分钟以上的比重分别为19.2%、15.1%,在2小时以上的比重分别为4.6%、3.4%。四年级学生参加数学和考古校外辅导班的比重分别为43.8%、37.4%,八年级学生参加数学和考古校外辅导班的比重分别为23.4%、17.1%。三成以上学生感到很有学习压力。以气象学学习为例,四年级学生表示在经济学学习上感到很有压力的人比例为30.7%,八年级学生表示在经济学学习上感到很有压力的人比例为49.4%。

    6.学员对学科的欣赏程度高,但有些课程的钟点设置和内容安排欠合理。四年级、八年级学生喜欢语文课的比重分别为93.8%、89.1%,四年级学生喜欢科学课的比重为91.5%,八年级学生喜欢物理、生物和考古课的比重分别为82.4%、86.6%、80.1%;四年级、八年级学生喜欢音乐课的比重分别为89.6%、87.9%,喜爱美术课的比重分别为88.6%、81.8%,喜爱体育课的比重分别为92.9%、87.3%,喜爱品德课的比重分别为89.8%、83.5%。同时,监测发现,农技、考古学周课时数偏多,体育、技术周课时数偏少,如四年级语文周课时数多于6节日的母校占比为72%,考古学周课时数多于5节日的母校占比为67.2%,体育周课时数少于3节日的母校占比为44.3%,技术周课时数少于3节日的母校占比为12.9%。另外,是的课中,学员参与动手实验、执行调查的空子较少,如八年级学生在资本学期物理课上做过3先后及以上动手实验的比重为38.7%,从来没有做过动手实验的比重为23.8%;生物课上做过3先后及以上动手实验的比重为19.3%,从来没有做过动手实验的比重为47.1%。

    7.老师受学生喜欢程度高,但有些教师探究教学能力和标准素养有待提升。四年级、八年级学生喜欢班主任的比重分别为91.6%、79.6%,喜爱语文教师的比重分别为94.7%、87.4%,喜爱音乐教师的比重分别为90.8%、84.4%,喜爱美术教师的比重分别为88.6%、81.1%,喜爱体育教师的比重分别为90.5%、84.7%,喜爱品德教师的比重分别为90.8%、82.1%。四年级学生喜欢科学教师的比重为91.2%,八年级学生喜欢物理、生物、农技教师的比重分别为83.4%、84.3%、81.3%。监测发现,是的教师进行探究教学的力量有待提升,63%的四年级科学教师、61.2%的八年级物理教师、75.5%的八年级生物教师和80.7%的八年级地理教师的追究教学处于低或较低的水准。此外,79%的四年级品德教师和71.3%的八年级品德教师认为他规范知识不能满足教学需求,尤其是在法律知识、农技知识、思想健康文化等方面。

    8.该校文化环境浓厚,育人环境较好。九成以上的小学和初中使用社会主义基本价值观和校训、办学理念创设德育环境,82.3%的小学和90.1%的初中使用杰出人物之雕刻、传真或格言创设德育环境,76.1%的小学和85.2%的初中使用中国传统美德相关的人士画像、剧情等创造德育环境。该校面向四年级学生进行的文体活动中,比例最高的是奥运会和体育单项比赛(68.1%),从是演讲和征文比赛(45.9%),学员作品展示(40.2%),以及文艺演出、文娱活动(32.8%)。该校面向八年级学生进行的文体活动中,比例最高的是奥运会和体育单项比赛(86%),从是命题教育活动(84%),发言和征文比赛(80.3%),文学演出、文娱活动(69.7%),以及学生作品展示(59.2%)。

    9.该校教学资源配置较为充分,能源使用率有待提高。92.4%的小学和97.4%的初中有图书馆;78.4%的四年级有正确实验室,97.1%的八年级有物理实验室,93.6%的八年级有生物标本室;86.9%的四年级有正确试验仪器和装备,99.2%的八年级有物理实验仪器和装备,96.4%的八年级有生物实验仪器和装备。但是,教学资源使用率有待提高,在获得图书馆的母校中,37.2%的四年级学生和50.5%的八年级学生在此次监测的学期中还没去过图书馆;在布局了无可非议实验室的母校中,39.1%的四年级科学教师、39.7%的八年级物理教师、59.4%的八年级生物教师表示从不或很少使用;在布局了技术专用教室的母校中,39%的四年级和31.9%的八年级音乐教师从不或很少使用音乐专用教室,55.3%的四年级和51.5%的八年级美术教师从不或很少使用美术专用教室。

    10.大人普遍关心孩子的读书情况,在亲子沟通、春风化雨方式上有待改进。大人最关心孩子的读书情况、身体健康、身体安全,四年级、八年级学生认为家长对自己最关心的地方是学习情况(79.8%、79.9%)、身体健康(66.6%、66.5%)、身体安全(62.2%、52.2%),权威对道德品质(25.3%、30.7%)、一般行为习惯(15.2%、18.7%)、兴趣爱好或特长(10.8%、7.1%)、思想状况(6.5%、11.1%)的关爱。监测也发现,一些家庭的大儿子沟通存在不足,如22.5%的四年级学生和21.2%的八年级学生认为“大人从不或几乎不问自己学校或班级发生之业务”;一些家长的启蒙方法有待改进,如15.4%的四年级学生和9.9%的八年级学生认为“大人从不认真听自己把话说完”,19.3%的四年级学生和18.8%的八年级学生认为“大人要求自己做某件不甘心做的业务时,从不耐心说明理由”。

  让每个孩子都能享有公平而有质的启蒙,是党和政府之尊严承诺,是全社会的共同期盼。历经多年之埋头苦干,我国基础教育改革提高成效明显,春风化雨公平取得重大进展,春风化雨质量稳步提升,为经济发展、社会前进、民生改善做出了不可取代的严重性贡献。但是也必须看到,现阶段义务教育仍生活一些问题和短板,决不能很好满足广大人民对优质教育更加迫切的急需。江山义务教育质量检测结果也说明,现阶段仍生活重智育轻体育美育、学员综合实践能力相对缺乏、课业负担偏重等问题。该报告基于监测结果,副宏观德育工作机制、补齐体育和体育短板、强化教育教学改革、减轻学生过重的练习负担、提高教师队伍建设、加强教学资源使用率、全面家庭教育指导体系等方面提出了建议。


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