PISA2018高考结果正式通告

时光:2019-12-12浏览:10安装

  日前,经济合作与提高团体(OECD)通告了2018年国际学生评估项目(PISA2018)高考结果。在整整79个参测国家(地方)对15岁学童的抽样测试中,我国四省市(北京市、哈尔滨、浙江、青海)表现一个整体取得任何3项科目(翻阅、考古学、是的)参测国家(地方)关键之好成绩。

  高考结果表现:

  一、我国四省市学生阅读、考古学、是的三项重点能力素养均居参测国家(地方)关键。学员在读书、考古学、是的三项重点能力素养上的平均成绩分别为555成分、591成分、590成分,在参测国家(地方)外方平均排名第一。我国四省市学生基本素养达标率为参测国家(地方)关键,高水平学生数量总数居于前列。其中:基本素养达标率方面,我国四省市学生在读书、考古学和不利上的力量表现达到基础水平及以上的比重分别为94.8%、97.6%和97.9%,在参测国家(地方)外方平均排名第一。单项素养高水平学生总数方面,参测国家(地方)考古学素养达到高水平的学员,21.7%来自我国四省市,行第一;参测国家(地方)翻阅素养达到高水平的学员,13.4%来自我国四省市,行第二;参测国家(地方)是的素养达到高水平的学员,22.3%来自我国四省市,行第二;综上所述素养高水平学生总数方面,PISA名将3个世界素养表现均达到高水平的学员定义为健全提高之学员。我国四省市全面提高学生占参测国家(地方)健全提高学生的比重为25.2%,行第一。

  二、我国四特区区教育公平成效明显,但仍有较大提升空间。车站在软件公平上有所改善,但存在乡镇师资力量薄弱、车站教师教学技能差异大等问题。硬件配置较雄厚,我国四省市学校硬件短缺指数为-0.27,硬件短缺程度低于63个参测国家(地方)。其中,都市学校为-0.35,乡镇学校为-0.20。乡镇师资短缺问题较为严重,我国四省市师资短缺指数为0.75,权威OECD平均水平,在参测国家(地方)中排第3位。其中,都市学校为0.44,乡镇学校为0.98(数为1是异样缺乏)。车站教师教学技能差异大。我国四省市城乡教师在“使用基于学生经验的教学策略”与“教学热忱”地方差异较大,一些乡镇学校教师在学科改革前景下生存“不良教”和“不乐教”的动静。省际不均发展问题依然存在。我国四省市阅读领域学生素养的城际差异比为42.0%,按照差异比下大到小排列,在参测国家(地方)中排第16位,属教育质量高但校际差异大的海域。

  三、老师教学方式较先进。因材施教方面(冷水性教学),我国四省市教师擅长使用适应性教学策略,冷水性教学指数为0.38,在参测国家(地方)中排第4位。基于学生经验的教学策略方面(咀嚼激活教学),我国四省市教师的体会激活教学指数为0.56,在参测国家(地方)中排第3位,能够有效利用学生经验较好地调整学生的介入。老师支持学生方面,我国四省市95%上述的学员感受到老师给予支持,老师支持指数为0.36,在读书素养高分国家(地方)外方处于较高的水准。教学材料方面,我国四省市教师为学员提供了一连串且富于的教学材料,学员在课堂阅读中接触到各个材料的空子远高于国际平均水平,其中小说类作品比另外品种材料多。

  四、学员爱好阅读。翻阅兴趣方面,我国四省市学生是参测国家(地方)外方最热衷阅读的学员,翻阅兴趣指数达0.97,彩排第1位。翻阅范围方面,我国四省市学生阅读范围广,学员普遍涉猎不同种类的读书材料:24.8%的学员每月多次阅读两种类型的图书,19.2%的学员每月多次阅读三种类型的图书。

  五、学员学习时间较长。我国四省市学生平均校内课堂学习时间为31.8小时/周,按照学习时间长排序,在参测国家(地方)中排第4位。单项学习时间方面,我国四省市学生在读书、考古学和不利上的平均学习时间分别为4.6小时/周、5.0小时/周、5.5小时/周,在参测国家(地方)外方分离排第7位、先后8位和程序3位。三项总学习时间方面,我国四省市学生阅读、考古学、是的三项上之读书时间较长,三项课时占总课时数之47.6%,在参测国家(地方)中排第17位。

  六、学员整体学习效率不高,学员幸福感偏低。我国四省市学生的读书、考古学和不利的读书效率分别为119.8成分/小时、118.0成分/小时、107.7成分/小时,在参测国家(地方)外方排名靠后,成分列第44位、先后46位、先后54位。我国四省市学生的母校归属感指数为-0.19,强度平均分为6.64成分,在参测国家(地方)外方分离排第51位和程序61位。

  七、大人高度重视学生教育,学员家中教育资源有保护,情感支持待加强。人家教育资源方面,我国四省市家庭教育资源指数为0.15,在参测国家(地方)中排第18位,超过了有的与我国四省市家庭经济水平相当、或更高的国度(地方)。但我国四省市学生平均家庭经济社会知识地位指数(ESCS)仅为-0.67,人家经济水平总体偏低,表明家长对教育的倚重程度非常高。大人情感支持地方,我国四省市家长情感支持指数为-0.02,在参测国家(地方)外方处于中间水平。

  据了解,经OECD联合抽样,我国四省市361所院校的12058著名学员代表四省市在校生参加了科考,361著名学校领导和17634著名教职工完成了在线问卷调查,该校参与率为100%,学员参与率为99%,老师问卷调查参与率为98%,整整测试数据均由OECD审查、通告。

  PISA是经济合作与提高团体(OECD)于2000年发起的对高等教育进行跨国家(地方)、跨文化的评奖项目,目的是对15岁学童的读书、考古学、是的素养和使用知识解决实际题材能力开展评价,举报学生参与未来生活之力量。PISA坚持不懈“能力立意”的话题导向,穿过设置测试情境、计划高阶能力问题、初三问卷调查等多种艺术,贯彻对学员核心素养的吃水测评。同时,穿过问卷调查的主意收集学生、老师和学校的远景信息,剖析影响学生成绩的要素,形成对总体教育系统的评奖,以使参与国家(地方)刺探自己教育系统的高低,改善和全面教育方针。

  PISA参与成员主要是OECD成员国家(地方),收到非成员国家(地方)在场,每三年开展一次,根据测评年份命名。历经近20年之腾飞,PISA参与国家(地方)由2000年之43个扩大到2018年之79个(包括德国、挪威、马耳他、绝大部分欧洲国家,洪都拉斯、泰国、新加坡等一些亚洲国家,乌兹别克斯坦、叙利亚等一些南美洲国家等)。PISA已经化为世界上规模较大、具有广阔国际影响之高等教育第三方评说项目。

  为跟踪、刺探世界教育提高势头,以国际视角看待中国教育,读书、借鉴先进教育评估手段,电力部组织北京市、哈尔滨、浙江、青海四省市作为完整参加PISA2018。这四个省市处于我国经济发展和教育改革前列,具有和发展中国家比较的底子,春风化雨信息化水平较高,具备参测条件(学员必须在电脑上解答)。


来源:电力部网站


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